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如何培养学生良好的英语学习习惯           
如何培养学生良好的英语学习习惯
作者:李洋 文章来源:本站原创 点击数:377 更新时间:2018-5-22 16:04:19


    小时候的鲁迅先生,就养成不迟到的习惯,他要求自己抓紧时间,时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做,这样长时间地坚持下去,就成了习惯了。这位以"小跑走完一生"的作家,在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩,成为世界有史以来十大文豪之一。法国学者培根曾经说过:"习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。"的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。可见,行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。” 首先我们想到的是如何培养他学生良好的习惯,一个人养成了良好的习惯,对他的生活,学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证。

    良好的学习习惯在我们的英语学习中起到了举足轻重的作用。那么我们该怎么样培养良好的英语学习习惯呢?现归纳为以下几点:

    (1)多听。众所周知,"听"是运用英语进行交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一。当我们每个人离开母体降临到这个世界时,一直在听我们的母语,当我们能够开口说话时已经是3—4年以后的事了,所以我们是通过用耳朵听来认识语言的。学习英语也是同样,我们应该先通过听录音、看英文电影、听广播


    小时候的鲁迅先生,就养成不迟到的习惯,他要求自己抓紧时间,时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做,这样长时间地坚持下去,就成了习惯了。这位以"小跑走完一生"的作家,在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩,成为世界有史以来十大文豪之一。法国学者培根曾经说过:"习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。"的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。可见,行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。” 首先我们想到的是如何培养他学生良好的习惯,一个人养成了良好的习惯,对他的生活,学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证。

    良好的学习习惯在我们的英语学习中起到了举足轻重的作用。那么我们该怎么样培养良好的英语学习习惯呢?现归纳为以下几点:

    (1)多听。众所周知,"听"是运用英语进行交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一。当我们每个人离开母体降临到这个世界时,一直在听我们的母语,当我们能够开口说话时已经是3—4年以后的事了,所以我们是通过用耳朵听来认识语言的。学习英语也是同样,我们应该先通过听录音、看英文电影、听广播等多种形式来认识熟悉这门语言,学会模仿其中的读音,或是跟读老师的发音,加大听说方面的训练,这样有利于提高我们使用英语的能力和培养英语的语感。我在课堂上是这样来培养学生的听力方面的能力的:利用多媒体播放学生感兴趣的英文歌曲,让学生尝试写出听到的单词,不论多少与对错,鼓励学生多听,并且有能力的同学可以模仿唱出来。我还给学生播放英文电影,让他们试图听出特定的几句话,这既调动了学生的积极性又训练了他们的听力。平时还组织语言游戏,英语角,举办英语兴趣小组等。

    (2)多说和朗读。对我国学生来说,因为他们缺少学习英语的环境,久而久之,就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍,只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种,读是比较有效的方法之一。在英语学习中,反复朗读和开口说英语是非常必要的。我班曾有位这样的学生,他平时考试在班上都是名列前茅,还经常辅导班里的其他同学,但他一开口说英语就犯难了,发音不标准,语调不突出等等问题一直困扰着他,我分析其原因有两点:一,他羞于开口说英语,担心说错被同学取笑。二,他平时注重语法知识方面的练习,而忽视了开口与人交流英语。我找他进行了一次耐心的谈话,帮他疏导了心理障碍,鼓励他努力克服害羞的缺点,大胆的开口说出英语,每次做完作业后大声朗读10-15分钟,利用周末的时间到社区的英语角与外国友人交流,平时尽量和同学间用英语来对话,不会说的词可以用一段简短的话来表述清楚,带动肢体语言会让对方明白意思的。他听取了我的建议,后来英语口语方面的能力也逐步提高了。

    (3)培养规范书写的良好习惯。《新课程标准》指出,“规范,端正,整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习一门课程,形成终生学习能力的基础。”培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。学生的书写能力是从学习、模仿中培养出来的,这就要求教师要注意规范自己的书写,做到字母、单词、句子的书写都标准化,给学生以很好的示范。在教学中,我们可以采取多样化的书写训练方式,激发学生“写”的兴趣。

    (4)培养课前预习的良好习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求,没有预习,对将要学习的内容没有一个概括的了解,在听课过程中,学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力,其效率都是很低的。预习是首要的环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解,以便上课时有目的的听讲,集中精力解决好新课的重点和难点。所以,学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容,联系以前所学过的相关知识,深刻理解本节课知识的重点和难点,画出哪些地方不会,并及时做好记录,为下一节上课做好充分的思想基础。这样学生学的轻松,老师也教的轻松。要养成良好的预习习惯,教师必须给予正确指导。英语的预习不同于其他科目,必须眼耳口脑和手并用。看内容,听磁带,读材料,记下疑点难点,寻找重点。

    (5)养成课后复习的良好习惯。现在的很大一部分学生,放学回家完成作业后就万事大吉了,他们认为,完成作业就代表着一天学习的结束,其实这样远远不够,任何智商的学生,即使课上学习的再好,课后不及时反复的巩固复习也无济于事。艾宾浩斯遗忘曲线指出,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。因此,课后的及时复习是对抗遗忘的最有效方法。复习包括课后复习和阶段复习。两种复习都不可忽视。课后复习要求学生及时回顾当天所学知识,通过回忆巩固新知识,检查课上自己是否有知识点遗漏。通过及时复习发现自己尚存疑点,以便及时请教解疑。教师通过默写的方式检查课后复习情况是最普通的,而这种方式却往往使学生学得被动。所以,教师可以尝试采用多样灵活的检查方式,例如单词接龙,对话表演等。阶段复习虽然可以通过月考、期中、期末考试作为手段,但不是培养好习惯的最佳途径。学完一阶段,学生系统复习这一阶段所有知识,归纳重点、难点。另外,教师还可以在每阶段选出几本整理最全面,最受同学欢迎的复习资料,给予表扬肯定,学生的进取心自然就大大受到触动,有利于复习习惯的养成。 

    (6)培养创造性思维的能力。创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。我们除了让学生掌握好课堂上的知识外,还要注重培养学生创造性思维的能力,鼓励学生多动脑,多动口,积极的从多方面考虑问题。 
有人说,“行为养成习惯,习惯早就性格,性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要性。多一个好习惯,心中就将多一份自信,人生就多一份成功的机遇,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,就要努力地培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸。 

等多种形式来认识熟悉这门语言,学会模仿其中的读音,或是跟读老师的发音,加大听说方面的训练,这样有利于提高我们使用英语的能力和培养英语的语感。我在课堂上是这样来培养学生的听力方面的能力的:利用多媒体播放学生感兴趣的英文歌曲,让学生尝试写出听到的单词,不论多少与对错,鼓励学生多听,并且有能力的同学可以模仿唱出来。我还给学生播放英文电影,让他们试图听出特定的几句话,这既调动了学生的积极性又训练了他们的听力。平时还组织语言游戏,英语角,举办英语兴趣小组等。

    (2)多说和朗读。对我国学生来说,因为他们缺少学习英语的环境,久而久之,就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍,只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种,读是比较有效的方法之一。在英语学习中,反复朗读和开口说英语是非常必要的。我班曾有位这样的学生,他平时考试在班上都是名列前茅,还经常辅导班里的其他同学,但他一开口说英语就犯难了,发音不标准,语调不突出等等问题一直困扰着他,我分析其原因有两点:一,他羞于开口说英语,担心说错被同学取笑。二,他平时注重语法知识方面的练习,而忽视了开口与人交流英语。我找他进行了一次耐心的谈话,帮他疏导了心理障碍,鼓励他努力克服害羞的缺点,大胆的开口说出英语,每次做完作业后大声朗读10-15分钟,利用周末的时间到社区的英语角与外国友人交流,平时尽量和同学间用英语来对话,不会说的词可以用一段简短的话来表述清楚,带动肢体语言会让对方明白意思的。他听取了我的建议,后来英语口语方面的能力也逐步提高了。

    (3)培养规范书写的良好习惯。《新课程标准》指出,“规范,端正,整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习一门课程,形成终生学习能力的基础。”培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。学生的书写能力是从学习、模仿中培养出来的,这就要求教师要注意规范自己的书写,做到字母、单词、句子的书写都标准化,给学生以很好的示范。在教学中,我们可以采取多样化的书写训练方式,激发学生“写”的兴趣。

    (4)培养课前预习的良好习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求,没有预习,对将要学习的内容没有一个概括的了解,在听课过程中,学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力,其效率都是很低的。预习是首要的环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解,以便上课时有目的的听讲,集中精力解决好新课的重点和难点。所以,学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容,联系以前所学过的相关知识,深刻理解本节课知识的重点和难点,画出哪些地方不会,并及时做好记录,为下一节上课做好充分的思想基础。这样学生学的轻松,老师也教的轻松。要养成良好的预习习惯,教师必须给予正确指导。英语的预习不同于其他科目,必须眼耳口脑和手并用。看内容,听磁带,读材料,记下疑点难点,寻找重点。

    (5)养成课后复习的良好习惯。现在的很大一部分学生,放学回家完成作业后就万事大吉了,他们认为,完成作业就代表着一天学习的结束,其实这样远远不够,任何智商的学生,即使课上学习的再好,课后不及时反复的巩固复习也无济于事。艾宾浩斯遗忘曲线指出,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。因此,课后的及时复习是对抗遗忘的最有效方法。复习包括课后复习和阶段复习。两种复习都不可忽视。课后复习要求学生及时回顾当天所学知识,通过回忆巩固新知识,检查课上自己是否有知识点遗漏。通过及时复习发现自己尚存疑点,以便及时请教解疑。教师通过默写的方式检查课后复习情况是最普通的,而这种方式却往往使学生学得被动。所以,教师可以尝试采用多样灵活的检查方式,例如单词接龙,对话表演等。阶段复习虽然可以通过月考、期中、期末考试作为手段,但不是培养好习惯的最佳途径。学完一阶段,学生系统复习这一阶段所有知识,归纳重点、难点。另外,教师还可以在每阶段选出几本整理最全面,最受同学欢迎的复习资料,给予表扬肯定,学生的进取心自然就大大受到触动,有利于复习习惯的养成。 

    (6)培养创造性思维的能力。创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。我们除了让学生掌握好课堂上的知识外,还要注重培养学生创造性思维的能力,鼓励学生多动脑,多动口,积极的从多方面考虑问题。 
有人说,“行为养成习惯,习惯早就性格,性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要性。多一个好习惯,心中就将多一份自信,人生就多一份成功的机遇,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,就要努力地培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸。 

文章录入:朱勤华    责任编辑:朱勤华 
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