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开展信息技术课题研究 促进教学课堂“减负增效”           
开展信息技术课题研究 促进教学课堂“减负增效”
作者:孙磊 文章来源:本站原创 点击数:35 更新时间:2018-5-22 16:06:45


一、 研究课题的选择

    信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。

    信息技术与课程整合在教学方式上的变化,不仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。

    由此可见,信息技术与课程整合对于教学方式的改变是变革传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

    激发教师参与教科研的热情,提升教师综合素质,提高教师信息化技能水平。目前国内外对“减负增效”的研究较多,但对于信息技术对于以减负增效的教学方式的研究还比较少。所以,我信息教研组决定以“信息技术对于减负增效的教学方式的研究”为课题,充实、完善、拓展、提高课程的学习内容,优化教学过程,提高教学质量和效益。

二、课题研究的措施

1.进行基础理论学习

    学习新课程标准,针对信息技术对于教与学方式变革的策略方法及典型模式研究,开展学习与课题相关的理论知识。研究学习现代教学方式的现状和发展趋势。

2.加强教师培训以及课堂实施的策略

    加强信息技术培训,如:word编排、excel制表、powerpoint制作,Authorware制作,flash动画制作,视频展台的运用,数字校园平台的使用,电子白板的培训等。培训采取理论讲授与现场演示相结合、集中培训与个人操作相结合的形式进行。进行信息技术在课堂实施过程中对于减负增效的教学方式的研究。

   信息技术与课程整合的最基本特征是:有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养。

    具体表现在以下几个方面: 

(1)任务驱动式的教学过程:信息技术与课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学,有意识的开展信息技术与其他学科(甚至多学科)相联系的横向综合的教学。

(2)信息技术作为教师、学生的基本认知工具:在信息技术与课程整合中,强调信息技术服务于学科的内在需求,服务于具体的任务。教师和学生都已一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,把各种技术手段完美、恰当的融到课程的教学与学习中去。 

(3)能力培养和知识学习相结合的教学目标:信息技术与课程整合要求学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上,而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上,包括培养学生的信息素养。 

(4)“教师为主导、学生为主体”的教学结构:在信息技术与课程整合的教学结构中,强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 

(5)个别化学习和协作学习的和谐统一:信息技术能够为我们提供一个开放性的实践平台,是每一位学生在这个平台上可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。

3.走出去请进来

    参加课题研究的人员走出学校参加各级单位组织的相关培训活动,学习人家先进的科研思想和教育理念。邀请相关专家到校做专题讲座,进行专业的理论培训。由学校组织,我们前往了常州北环中学,参观学习了人家先进的信息技术平台操作,以及多媒体在教学中高效的利用;我们还邀请了特级教师丁弈平先生,前来我校讲座,指导青年教师如何上好课、如何利用教学资源上好课等等。

三、课题研究的收获

    今年来,学校在信息技术课题研究上进行了认真的实验,实践证明,实验是成功的。提高中学教师的信息技术水平,是加快教师实施新课程改革步伐,全面提高教学质量,促进教师信息化水平的重要途径。

1. 提高了教师的信息技术水平

    电教教师配合学校,组织对教师的信息技术培训。如信息技术与课程整合等相关培训,并且在学校内组织了一些专业设备使用培训,如2012年9月组织的word、Excel、Powerpoint等软件学习以及数字化校园平台的培训。经过培训,45周岁以内的教师基本上能用相关教育资源和素材进行备课,有电子教案。

    学校建成多功能网络教室以后,各班级多媒体设备使用频率非常地高。使用者中青年老师较多,一些老年教师热情也比较高,尽管信息技术水平不高,但经过学校培训,水平已经有了长足的进步。因为感受到了多媒体教学的魅力,目前已经形成了良性循环,为减负增效、提高教学方式做出了一定的贡献。

2. 推动了学校各学科可持续发展

    该课题贴近课堂教学和学生生活实际,具有很强的实践性。通过在各学科领域设置信息技术对于减负增效的教学方式的研究,选取了广阔的教学资源,突破了信息技术教学内容的局限性,进一步深层次密切各学科与信息技术的联系,加强了信息技术在教学活动中的应用,实现了学习的价值。

3. 促进了教师专业化成长

    《信息技术对于减负增效的教学方式的研究》的研究促进了教师的专业化成长。让教师在课题研究中提高了课堂教学水平。懂技术、钻科研、善教学成为了教师的基本素养。

    自2011年来,此课题的科研成果在国家级刊物发表1篇,省级刊物发表论文3篇,另外市级优秀教案1篇、市级基本功大赛获奖1人。我们的研究才刚刚开始,就已经初现成果。

四、结语

    《信息技术对于减负增效的教学方式的研究》的课题研究,提高了我校教师的整体素质,推动了课堂教学改革的进程,在信息技术对于减负增效的教学方式的研究中,充分发挥学生的自主性,注重学生感受和体验,实现学生学习方式的转变。此外,通过该课题的研究还可以沟通信息技术与其他学科的整合,充实研究性学习课程体系,丰富研究性学习的理论价值,完善研究性学习的实践意义,培养学生创新精神和实践能力。我校将继续开展对提高教师信息技术水平的研究,探索信息技术与学科整合,以期在未来几年内将学校的现代化教育研究推上一个新台阶。

文章录入:朱勤华    责任编辑:朱勤华 
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